Ատամնաբուժական ուսուցման մոդել

Այս դիրքորոշում թերթը ուսումնասիրում է ատամնաբուժական կրթության եւ պրակտիկայի ներկայիս միտումները եւ ապագան կանխատեսելու փորձեր: Ատամնաբուժական կրթություն եւ պրակտիկա, հատկապես սովիմի 19-ի համաճարակի հետեւանքով գտնվում է խաչմերուկում: Ապագան ձեւավորվում է չորս հիմնարար ուժերի կողմից. Կրթության աճող արժեքը, ատամնաբուժական խնամքի, ատամնաբուժական խնամքի կորպորատիվացումը եւ տեխնոլոգիական առաջընթացը: Ատամնաբուժական կրթությունը կարող է ներառել անհատականացված, իրավասության վրա հիմնված, ասինխրոն, հիբրիդ, դեմ առ դեմ եւ վիրտուալ ուսուցում, ուսանողներին տրամադրելով բազմաթիվ մեկնարկային եւ վերջավոր կետեր: Նմանապես, ատամնաբուժական գրասենյակները հիբրիդ կլինեն, ինչպես անձի, այնպես էլ վիրտուալ հիվանդների խնամքով: Արհեստական ​​հետախուզությունը կբարձրացնի ախտորոշման, բուժման եւ գրասենյակի կառավարման արդյունավետությունը:
«Ատամնաբուժական կրթությունը եւ պրակտիկան խաչմերուկում են», հաճախ նշվում են մեր մասնագիտական ​​քննարկումներում: Այս հայտարարությունն այժմ ավելի իմաստ ունի, քան դա արեց 1995-ին (1): Կարեւոր է ճանաչել ատամնաբուժական կրթության եւ պրակտիկայի միջեւ փոխհարաբերությունները, քանի որ դրանք ազդում են միմյանց վրա: Ավելին, ներկայիս իրավիճակի համապարփակ պատկերացումն է պահանջում այս ոլորտները ձեւավորող երկարաժամկետ միտումները:
Ատամնաբուժական կրթության ծագումը կարող է հայտնաբերվել ոչ ֆորմալ աշակերտների վրա հիմնված մոդելի վրա, որում մասնագիտությունն անցավ մեկ գործնականից մյուսը: 1840-ին Բալթիմորի առաջին ատամնաբուժական դպրոցի բացմամբ, այս ավանդույթը զարգացավ դպրոցում գործող ավելի պաշտոնական համակարգի մեջ: Վերջերս ատամնաբուժական կրթությունը անցել է կայքի վրա հիմնված կրթության հետագա էական փոփոխություններ, բաշխված կրթություն, օգտագործելով բազմաթիվ կլինիկական կայքեր եւ հիբրիդային մոդելներ, որոնք ընդգրկում են ինչպես վիրտուալ, այնպես էլ ներկապի փոխազդեցությունները, զարգացող մարտահրավերների կողմից, որոնք մշակվում են զարգացող սովիմի հետ:
Բալթիմորային ատամնաբուժական բժշկության հիմնադրման պահից 183 տարի անց ԱՄՆ-ում առաջին ատամնաբուժական դպրոցը, ատամնաբուժական կրթության լանդշաֆտը կտրուկ փոխվել է: Ատամնաբուժական կրթությունը տեղափոխվել է մասնավոր, շահույթ ստացող, անկախ մասնագիտական ​​դպրոցներից մինչեւ համալսարանական, ոչ առեւտրային առողջապահական ուսումնական հաստատություններ: Միացյալ Նահանգների 33-ին 57-ին ստացված ատամնաբուժական դպրոցների թիվը հասել է 38-ի սահմաններում, հասնելով 38-ի սահմաններում, Gies- ի զեկույցի հրապարակումից հետո (2), այնուհետեւ վերականգնվել է 1970-ականներին 60-ի: 1980-ականներին փակվելուց հետո, այնուհետեւ վերաբացում, դպրոցների թիվը այժմ կազմում է 72-ին, առնվազն յոթ դպրոցը նախատեսվում է բացել առաջիկա 2-3 տարիներին (3):
Միեւնույն ժամանակ, ատամնաբուժական կրթության բաղադրիչները դառնում են ավելի ու ավելի բարդ: Սկզբնապես բավարար կլինի մեկ ուսանող, մեկ ուսուցիչ, մեկ հիվանդ եւ մեկ ֆիզիկական տարածք: Այնուամենայնիվ, անցած 183 տարի անց դասընթացներ, կլինիկաներ, նախապատվություն, դասարան եւ սիմուլյացիոն միջավայրեր են աճել եւ դիվերսիֆիկացվել: Ընդհանուր կրթական փորձի բարձրացման համար ավելացվում են ֆակուլտետի որակի եւ բազմազանության, ձեւական փորձարկման ընթացակարգեր եւ բազմաշերտ կարգավորող եւ համապատասխանության բաղադրիչներ:
Ատամնաբուժական կրթության արժեքը նույնպես կտրուկ փոխվել է, ավելացնելով ուսանողական պարտքի բեռը: Վաղ փուլերում անհրաժեշտ է ատամնաբուժական պրակտիկայից պաշտոնական դասընթացներ, իսկ 1-2 տարի անց ուսանողները կարող են ինքնուրույն աշխատել: Միացյալ Նահանգներում ստոմատոլոգիայի պրակտիկայի կանոնակարգը սկզբում սպորադիկն էր, իսկ Ալաբամա նահանգի առաջին պետությունը, որը կկարգավորի այն 1841-ին: 1910-ի դրությամբ պետական ​​լիցենզավորումը պարտադիր դարձավ բոլոր պետություններում: 19-րդ դարի կեսերին ուսումը արժեր մոտ 100 դոլար, հսկայական գումար: 1840 թ.-ին առաջին ատամնաբուժական դպրոցի բացմամբ տարածվել է 100-ից 200 դոլար արժողությամբ ուսման վարձը: Ավելի քան 140 տարի (1880 - 2020 թվականներին), Միացյալ Նահանգների բնորոշ մասնավոր դպրոցում ուսումը 555 անգամ աճել է, 25 անգամ իջեցնելով գնաճը (4): 2023-ին ստոմատոլոգիական դպրոցի վերջին շրջանավարտների միջին պարտքը կկազմի 280,700 դոլար (5):
Ատամնաբուժական պրակտիկայի բազմակողմանի պատմությունը տեղի է ունենում մի շարք բուժումներով, որոնցից յուրաքանչյուրը տեղի է ունենում տարբեր կետերում իր լայն ժամանակացույցում (Նկար 1): Այս մակարդակները ներառում են արդյունահանման ստոմատոլոգիա, որը բուժման ամենավաղ ձեւն է. Վերականգնողական եւ այլընտրանքային ստոմատոլոգիան, որը սկսվել է 1728 թվականից Պիեռ Ֆուչարդի դարաշրջանում, շատերի կողմից համարվող «ատամնաբուժության հայր», հիմնվելով կանխարգելիչ ստոմատոլոգիայի վրա, որը սկսվեց 1945 թ. Ատամնաբուժության վրա հիմնված ստոմատոլոգիան ի հայտ եկավ 1960-ականներին ջրի ֆտորացմամբ տեխնոլոգիայի մշակմամբ, երբ թուքը, բերանի հեղուկներն ու հյուսվածքները դարձան տեղական եւ համակարգային հիվանդությունների ախտորոշման բանալին: Ներկայումս մշակվում է հեղափոխական բուժում, որն ապահովում է բանավոր առողջություն `հիմնվելով մանրէազերծման վերականգնման եւ մանիպուլյացիայի վրա, ճանապարհ հարթելով ստոմատոլոգիայի ապագայի համար: Հիմնական հարցն այն է, թե ապագայում որն է լինելու ատամնաբուժական պրակտիկայի այս տարբեր ձեւերի համամասնությունը:
Գծապատկեր 1. Ստոմատոլոգիայի պատմական փուլերը: Հատված է Անդրյու Սփիլմանի կողմից ատամնաբուժական պատմության պատկերազարդ հանրագիտարանից: https://historyofdentistrysandmedicine.com/a -timeline-of-the-history-of-dentistry/ Վերատպվել է թույլտվությամբ:
Այս հերթափոխը ստոմատոլոգիայի պրակտիկան վերափոխել է զուտ մեխանիկական ուշադրության (արդյունահանման, փոխարինման եւ վերականգնողական ատամնաբուժությունից) գերակշռող քիմիական եւ կենսաբանական ասպեկտների (կանխարգելիչ ստոմատոլոգիա): ) եւ հիմնված է մանրէազերծիչ մանիպուլյացիաների վրա):
Ատամնաբուժական պրակտիկայի պատմության մեջ տեղի է ունեցել եւս մեկ կարեւոր էվոլյուցիա. Ատամնաբուժական բուժման ընդհանուր մոտեցումից (իր պատմության մեծ մասում) ավելի մասնագիտացված պարադիգմի (սկիզբը `շուրջ 1920-ից), նշվում է ատամնաբուժական մասնագիտության եզակիությամբ: Ատամնաբուժությունը շարժվում է դեպի խնամքի անհատական ​​ձեւեր, որոնք արտացոլում են բանավոր առողջության նկատմամբ զգայուն եւ անհատական ​​մոտեցումը:
Միեւնույն ժամանակ, ստոմատոլոգիայի վաղ ձեւերը տեղափոխվել են բջջային ատամնաբույժներ տարբեր վայրերում (19-րդ դարից մինչեւ 19-րդ դար) ծառայություններ մատուցվող ծառայություններ (19-րդ դար): Այնուամենայնիվ, 2000-ականների սկզբին TeleDentchy- ի գալուստով ստացվել է ատամնաբուժական խնամքի առաքման հիբրիդային ձեւ, որը համատեղ թվային փոխազդեցություններով համակցված ավանդական թվային փոխազդեցություններով, դրանով իսկ փոխելով ատամնաբուժական խնամքի եղանակը:
Միեւնույն ժամանակ, ատամնաբուժական պրակտիկայի լանդշաֆտը նույնպես ենթարկվել է վերափոխման, մասնավոր ատամնաբուժական պրակտիկայից (19-րդ եւ 20-րդ դարերի ընթացքում) մեկ կամ մի քանի ատամնաբույժների կողմից պատկանող խմբային պրակտիկային: Անցում ստոմատոլոգիական ընկերությանը պատկանող կազմակերպությանը (DSO) (հիմնականում վերջին 20 տարիներին): Վերջին վերջին տենդենցը, որը հանրաճանաչ է հիմնականում երիտասարդ շրջանավարտների շրջանում, կարեւորում է ատամնաբուժական խնամքի ծառայություններ մատուցող կառույցների փոփոխվող դինամիկան եւ ատամնաբուժական պրակտիկայի կորպորատիվացմանը տասնամյակներ առաջ: Անհատական ​​ատամնաբուժական պրակտիկայի սեփականության կառուցվածքը զգալիորեն փոխվել է վերջին 16 տարվա ընթացքում: 65 տարեկան եւ ավելի տարեցների թվում, ատամնաբուժական պրակտիկայի անձնական սեփականությունը փոքր-ինչ նվազել է 1% -ով, իսկ 30 տարեկանից ցածր անձանց թվում անկումը ավելի նշանակալից էր, հասնելով 15% -ի (6): 2023-րդ դասի հարցումը պարզել է, որ ավարտական ​​ավարտից հետո շրջանավարտների 34% -ը նախատեսում է մասնավոր պրակտիկա մտնել DSO- ին միանալուց, մի շարք (5): Այս հերթափոխը կարեւորում է սերնդային ատամնաբուժական մասնագետների կողմից նախընտրած սեփականության իրավունքի մոդելների սերունդների տարբերությունները `անկախ ռիսկերի, վարչական ծանրաբեռնվածության եւ անկախ պրակտիկայի վարման ծախսերի պատճառով: Ատամնաբուժական պրակտիկայի կորպորատիվը նույնպես մարտահրավեր է նետում ատամնաբուժական պրակտիկ մասնագետների ավանդական ինքնավարությանը:
Միացյալ Նահանգների ատամնաբուժական կարգավորումը եւ վերահսկումը անցել են տրանսֆորմացիայի էվոլյուցիայի: Գաղութի շրջանում վերահսկողությունը գրեթե գոյություն չուներ: Մինչեւ 1923 թվականը այս կառույցը վերածել էր չորս հաստատությունների (Նկար 2): Հաջորդ 100 տարիների ընթացքում կարգավորող միջավայրը զգալիորեն ընդլայնվեց, եւ վերահսկող ուժերը ընդլայնվեցին առնվազն 45 կառավարական, պետական ​​եւ տեղական գործակալությունների, հանձնաժողովների եւ գործադիր գերատեսչությունների: Այս առաջընթացն արտացոլում է Միացյալ Նահանգներում ստոմատոլոգիական պրակտիկայի եւ կրթության կարգավորող ենթակառուցվածքների եւ վարչական բեռի բարդության եւ վարչական բեռի բարդության եւ բազմազանության զգալի աճ:
Չորս հզոր ուժերը մարտահրավեր են նետում ավանդական ատամնաբուժական կրթությանը եւ պրակտիկային: Դրանք ներառում են կրթության, տեխնոլոգիական առաջընթացների արժեքը, ինչպիսիք են վիրտուալ եւ ուժեղացված իրականությունը, արհեստական ​​ինտելեկտիվը, «Ոչ ինվազիվ» ատամնաբուժությունը, այսինքն, ոչ ինվազիվ բուժում, որը կատարվում է մի շարք միջին մակարդակի մատակարարների եւ նույնիսկ հասարակության կողմից: եւ ատամնաբուժական պրակտիկայի կորպորատիվացում:
Առաջինը ազդում է կրթության վրա, երրորդ եւ չորրորդ ազդեցությունը պրակտիկայում, իսկ երկրորդը ազդում է երկուսի վրա: Այս ոլորտները համառոտ քննարկվում են ստորեւ եւ բաց են քննարկում այն ​​մասին, թե որտեղ կարող են ուղղվել ատամնաբուժական կրթությունը եւ պրակտիկան:
Թեեւ մենք համառոտ քննարկում ենք կրթության ներկայիս ծախսերը, արժե ավելի խորը դիտարկել ապագա ծախսերը լուծելու անհրաժեշտությունը, ինչը ստիպելու է դպրոցներին ռազմավարական ճշգրտումներ կատարել: Մասնավորապես, կլինի ավելի մեծ անհրաժեշտություն `գործառնական ծախսերը եւ ուսման վարձը նվազեցնելու միջոցով` ավելի ծախսարդյունավետ գործիքների օգտագործման միջոցով: Արդյունավետության բարձրացման առավել հեռանկարային ուղին տեխնոլոգիական առաջընթացի միջոցով է, որոնք կարող են զգալիորեն նվազեցնել կրթության տրամադրման ընդհանուր արժեքը:
Ատամնաբուժական դպրոցի արժեքը հիմնականում կապված է ֆակուլտետի աշխատավարձերի, վարչական անձնակազմի եւ գործառնական ծախսերի, ներառյալ կլինիկայի հետ կապված ծախսերի հետ: Քննության 19 համաճարակի հետ վերջին փորձը ցույց է տվել բարձրորակ ատամնաբուժական կրթությունը հեռակա կարգով շարունակելու ունակությունը նույնիսկ այն դեպքում, երբ ֆիզիկական ատամնաբուժական գրասենյակները փակ են: Սա հնարավորություն է տալիս թվայնորեն մատուցել բազմաթիվ դասընթացներ, դրանով իսկ կրճատելով ուսուցիչների անհրաժեշտությունը `ընդհանուր ռեսուրսներ օգտագործելու համար: Այս հերթափոխը կարող է ճանապարհ հարթել բազմաթիվ ատամնաբուժական հաստատությունների համար, ապագայում հեռակա կարգով կիսվել ուսումնական պլան եւ ֆակուլտետ, վերացնելով սեփականության անհրաժեշտությունը եւ հնարավոր է հանգեցնել վարչական եւ ֆակուլտետի աշխատավարձի ծախսերի զգալի կրճատման անհրաժեշտության:
Բացի այդ, վիրտուալ իրականության (VR) եւ ավելացված իրականության (AR) սիմուլյացիայի ինտեգրումը ասինխրոն նախալրագրային կրթության մեջ փոխակերպող քայլ է: Այս նորամուծությունը կարող է ստանդարտացնել հետադարձ կապը եւ անհատական ​​կարողությունների հասնել տարբեր արագություններում, հիշեցնում է ավիաընկերության օդաչուների վերապատրաստման ծրագրերը, որոնք օգտագործում են սիմուլյատորներ `հմտություններ զարգացնելու համար: Այս մոտեցումը հնարավորություն ունի հեղափոխել նախադեպային ատամնաբուժական կրթությունը `ստեղծելով ավելի արդյունավետ եւ ստանդարտ ուսուցման միջավայր:
VR- ն այժմ օգտագործվում է տարբեր բժշկական եւ ատամնաբուժական դպրոցներում: Ահա մի քանի օրինակներ: Հոլոանաթոմիան, որը մշակվել է Western Reserve University- ի կողմից, ապահովում է ուժեղացված իրականության հնարավորություններ, որոնք թույլ են տալիս բժշկական ուսանողներին շփվել 3D հոլոգրաֆիկ անատոմիական մոդելների հետ խորը ուսուցման համար: Մեկ այլ ծրագիր, Touchsurgery, առաջարկում է VR վիրաբուժական սիմուլյատոր, որը թույլ է տալիս առողջապահական մասնագետներին գործնականել տարբեր վիրաբուժական ընթացակարգեր իրատեսական 3D միջավայրում: Օսսո ՎՌ-ը կենտրոնանում է վիրաբուժական վերապատրաստման վրա եւ ապահովում է վիրտուալ միջավայր, որում առողջապահության մասնագետները կարող են վիրահատել վիրահատություն եւ կատարելագործել իրենց հմտությունները իրատեսական սիմուլյացիայի միջոցով: Վերջապես, Virti- ն առաջարկում է VR եւ AR սիմուլյացիա արտակարգ իրավիճակների արձագանքման դասընթացների համար: Առողջապահության մասնագետները կարող են գործնականում արձագանքել բժշկական արտակարգ իրավիճակներին իրական կյանքի սցենարներում:
AI- ի օգտագործման մի քանի օրինակներ ներառում են AI վիրտուալ հիվանդի սիմուլյացիաները, որոնք ատամնաբուժարաններին թույլ են տալիս իրականացնել տարբեր ընթացակարգեր իրատեսական, անվտանգ վիրտուալ միջավայրում (7): Այս սիմուլյացիաները կարող են ներառել ախտորոշման թեստային սցենարներ, բուժման պլաններ եւ ձեռքի գործընթացներ:
ա) Հարմարվող ուսուցման պլատֆորմները օգտագործում են արհեստական ​​հետախուզական ալգորիթմներ `կրթական բովանդակությունը հարմարեցնելու համար` հիմնվելով անհատ ուսանողների առաջընթացի, ուսուցման ոճին եւ կատարմանը: Այս պլատֆորմները կարող են ապահովել անհատականացված թեստեր, ինտերակտիվ մոդուլներ եւ նպատակային ռեսուրսներ `ուսուցման հատուկ կարիքները բավարարելու համար:
բ) Արհեստական ​​հետախուզական ծրագրերը կարող են վերլուծել ախտորոշիչ պատկերներ, ինչպիսիք են ռենտգենյան ճառագայթները կամ ներհամակարգային ֆիլմերը եւ անհապաղ արձագանքներ են տալիս ուսանողների մեկնաբանման հմտությունների վերաբերյալ: Սա օգնում է ուսանողներին բարելավել տարբեր բանավոր հիվանդություններ ախտորոշելու նրանց ունակությունը:
գ) արհեստական ​​հետախուզության միջոցով աշխատող վիրտուալ եւ ուժեղ իրականության դիմումները ստեղծում են ընկղմված ուսման փորձառություններ: Ուսանողները կարող են ուսումնասիրել ատամնաբուժական անատոմիայի մանրամասն 3D մոդելներ, շփվել վիրտուալ հիվանդների հետ եւ վիրաբուժական ընթացակարգեր կիրառել մոդելավորված կլինիկական միջավայրում:
դ) արհեստական ​​ինտելեկտը պաշտպանում է հեռավար ուսումը `տրամադրելով հեռավար կրթության հարթակներ: Ուսանողները կարող են մասնակցել վիրտուալ դասախոսություններին, վեբինարներին եւ համագործակցային քննարկումներին: AI- ի առանձնահատկությունները կարող են ներառել ավտոմատ արտագրում, Q & A Chatbots եւ Ուսանողների ներգրավման վերլուծություն:
ե) Տեխնոլոգիական ընկերությունները համագործակցում են առողջապահության մատակարարների եւ համալսարանների հետ `իրենց պլատֆորմների միջոցով կրթական բովանդակություն տրամադրելու համար: Այս բովանդակությունը կարող է ներառել հոդվածներ, տեսանյութեր եւ ինտերակտիվ ռեսուրսներ, որոնք ընդգրկում են մի շարք ատամնաբուժական եւ բժշկական թեմաներ: Օրինակ, Coursera- ն առաջարկում է միջնակարգ դեղամիջոցներ եւ ստոմատոլոգիա Փենսիլվանիայի համալսարանի, Միչիգանի համալսարանից 101 ստոմատոլոգիա եւ Ատամնաբուժական նյութեր Հոնկոնգի համալսարանից: MIT OpencourseWare- ը անվճար մուտք է ապահովում նյարդագիտության դասընթացներին եւ այլն:
զ) Վերջապես, Խան Ակադեմիան առաջարկում է մի շարք անվճար ատամնաբուժական դասընթացներ, որոնք ընդգրկում են թեմաները, ինչպիսիք են բանավոր անատոմիան, ատամնաբուժական նյութերը եւ հիմնական գիտության հիմնական դասընթացները, որոնք ավանդվում են բժշկական եւ ատամնաբուժական դպրոցների կողմից:
Մեկ այլ հետեւանք է վիրտուալ, ոչ ինվազիվ ատամնաբուժական խնամքի ապահովում: TeleDenthistry- ը դարձել է այլընտրանք պարբերական անձամբ ատամնաբուժական խնամքի համար:
Քանի որ կանխարգելիչ ատամնաբուժական միջամտությունները դառնում են ավելի քիչ ինվազիվ, ատամնաբույժների ավելի քիչ կարիք կա, ստոմատոլոգիական գրասենյակներում ներկայումս առաջարկվող բոլոր քայլերը կատարելու համար: Առողջապահության այլ մատակարարներ, ինչպիսիք են ատամնաբուժական հիգիենիստները, առաջադեմ պրակտիկայի ատամնաբուժական հիգիենիստները, ատամնաբուժական թերապեւտները, ատամնաբուժական բուժքույրերը եւ նույնիսկ ուսուցիչները, բժիշկները, բժիշկները, կկարողանան ապահովել ոչ ինվազիվ խնամք: Երբ կանխարգելիչ ստոմատոլոգիան (ֆտորիդ, ատամներ սպիտակեղեն, ատամնաբուժական սոսինձներ, բանավոր պաշտպանիչ միջոցներ եւ ցավազրկողներ) հիթերի վրա հարվածում են գերեզմանատանը, որոշ ծառայություններ կարող են տրամադրվել միջին մակարդակի մատակարարներով եւ նույնիսկ ոչ մասնագետներով:
Ի վերջո, այն միայն ժամանակի հարց է, նախքան աշխարհիկացումը եւ հեռավարությունը հավաքվում են ոչ մի անգամ ոչ-ինվազիվ ատամնաբուժական խնամք ապահովելու համար:
Ատամնաբուժական կրթության եւ ատամնաբուժական խնամքի մեկ այլ գործոն է մեծ տեխնոլոգիաների ներգրավումը եւ արհեստական ​​ինտելեկտի օգտագործումը ատամնաբուժական կրթության եւ խնամքի ոլորտում: Խոշոր տեխնոլոգիական ընկերությունները հաճախ գործընկեր են առողջապահական կազմակերպությունների, ոչ առեւտրային կազմակերպությունների, ոչ առեւտրային կազմակերպությունների եւ ուսումնական հաստատությունների հետ `բժշկական կրթության նախաձեռնությունները խթանելու համար: Մի քանի հիմնական տեխնոլոգիական ընկերություններն ավելի ու ավելի են հետաքրքրում իրենց պլատֆորմներն ու տեխնոլոգիաները `տրամադրելու համար բանավոր եւ ընդհանուր առողջության հետ կապված տեղեկատվություն, ռեսուրսներ եւ կրթական բովանդակություն: Օրինակները ներառում են.
ա) Տեխնոլոգիական ընկերությունները մշակում եւ խթանում են առողջության հետ կապված ծրագրեր եւ պլատֆորմներ, որոնք կրթական բովանդակություն են տրամադրում առողջության տարբեր թեմաներով: Այս ծրագրերը կարող են ապահովել ֆիթնեսի սննդի տեղեկատվություն, հետեւել ջրի ընդունմանը, օգտագործողներին հիշեցնում են ատամները խոզանակելու համար, տրամադրեք ընդհանուր խորհուրդներ բերանի լավ հիգիենայի պահպանման եւ առողջության մասին օրանական տրամադրելու վերաբերյալ: 2022-ի Medline ուսումնասիրության մեջ, Thurzo et al. (8) գտել է, որ արհեստական ​​հետախուզության հետ կապված ստոմատոլոգիական ուսումնասիրությունները ներառում էին ճառագայթաբանություն 26.36%, օրթոդոնտիկա 18.31%, ընդհանուր ծավալ 17.10%, իսկ կրթություն 5,63%:
բ) Օգտագործեք արհեստական ​​բանականություն `առողջապահական օգնականներ մշակելու համար, որոնք ապահովում են առողջության անհատական ​​տեղեկատվություն եւ առաջարկություններ: Տեխնոլոգիական ընկերությունների կողմից մշակված արհեստական ​​հետախուզական ծրագրերը խոստում են ցուցաբերում ատամնաբուժական պատկերի վերլուծության եւ ախտորոշման համար: Օրինակ, արհեստական ​​հետախուզական ալգորիթմները օգնում են վերլուծել ատամնաբուժական ճառագայթագրությունները, ինչպիսիք են ռենտգենյան ճառագայթները եւ CBCT սկաները `որոշելու ատամների քայքայումը, պարոդոնտային հիվանդությունը եւ աննորմալությունները: Դրանք նաեւ բարելավում են ատամնաբուժական պատկերների հստակությունը, օգնում են ատամնաբույժներին ավելի արդյունավետ պատկերացնել մանրամասները եւ ճշգրիտ ախտորոշել:
գ) Նմանապես, արհեստական ​​հետախուզական ալգորիթմները գնահատում են կլինիկական տվյալները, ներառյալ պարոդոնտիկ փորձաքննության խորությունը, Gingival բորբոքումը (9) եւ այլ համապատասխան գործոններ, կանխատեսելու եւ ախտորոշելու պարբերական հիվանդությունը: AI-Powered Russ Risk Export Model- ը վերլուծում է հիվանդի տվյալները, ներառյալ բժշկական պատմությունը, ապրելակերպի գործոնները եւ կլինիկական արդյունքները, կանխատեսելու համար հատուկ բանավոր հիվանդությունների զարգացումը: Ներկայումս արհեստական ​​հետախուզական մոդելները պահանջում են հետագա զարգացում `պարբերական ոսկրային կորուստը ախտորոշելու համար (10):
դ) մեկ այլ ներուժ է արհեստական ​​ինտելեկտի օգտագործումը `օրթոդոնտիկայի եւ օրթոգենյան վիրաբուժության ոլորտում բուժման պլաններ մշակելու համար (11) ատամների շարժում (12) վերակառուցելու համար` ատամների շարժումը կանխատեսելու եւ ատամների շարժման օրթոդոնտիկ պլանավորումը: վիրաբուժական միջամտություն (13):
ե) Արհեստական ​​հետախուզական համակարգերը վերլուծում են ներգաղոգային տեսախցիկների կամ այլ պատկերապատման սարքերի օգտագործող պատկերները `բանավոր քաղցկեղի աննորմալությունները կամ հավանական նշանները հայտնաբերելու համար (14): Արհեստական ​​հետախուզական ալգորիթմները վերապատրաստվում են բանավոր վնասվածքներ հայտնաբերելու եւ դասակարգելու համար, ներառյալ խոցերը, սպիտակ կամ կարմիր սալիկները եւ չարորակ վնասվածքները (14, 15): Արհեստական ​​ինտելեկտը մեծ է ախտորոշում կատարելու համար, բայց երբ խոսքը գնում է վիրաբուժական որոշումներ կայացնելու համար, պահանջվում է զգուշություն:
զ) մանկական ստոմատոլոգիայի մեջ արհեստական ​​ինտելեկտը օգտագործվում է խնամող վնասվածքներ հայտնաբերելու, ախտորոշիչ պատկերապատման ճշգրտությունն ու արդյունավետությունը բարելավելու համար, բարելավում է բուժումը, կանխատեսում է բերքների հիվանդությունները (16, 17):
է) Արհեստական ​​հետախուզությունն օգտագործվում է վիրտուալ օգնականների եւ AI-Powered Chatbots- ի հետ պրակտիկային կառավարելու համար, որպեսզի օգնի նշանակումներ նշանակել եւ պատասխանել հիմնական հիվանդի հարցերին: AI-Powered Speech Recognition- ի տեխնոլոգիան թույլ է տալիս ատամնաբույժներին թելադրել կլինիկական նոտաներ, նվազեցնել ձայնագրման ժամանակը: Նմանապես, AI- ն դյուրացնում է հեռավարությունը `հնարավորություն տալով հեռավոր խորհրդատվություններին, թույլ տալով, որ ատամնաբույժները գնահատեն հիվանդներին եւ առաջարկություններ կատարեն առանց անձի այցի անհրաժեշտության:
Ատամնաբուժական կրթության վերափոխումը ներառում է կենտրոնացված մոդելից անցում դեպի ավելի ապակենտրոնացված եւ տեխնոլոգիական մոտեցում: Ատամնաբուժական կրթության մասնատումը ակնհայտ է, քանի որ գիտակցվում է, որ ուսուցման որոշ ասպեկտներ կարող են արդյունավետորեն առաքվել ասինխրոն առցանց, օգտագործելով սիմուլյացիաներ եւ արհեստական ​​հետախուզական հիմնված արձագանք: Ավանդական մոդելի այս մեկնելը մարտահրավեր է նետում մեկ տանիքի տակ միաժամանակ միաժամանակ ապահովելու անհրաժեշտությունը:
Ոգեշնչված ավիաընկերության օդաչուի վերապատրաստման օրինակով, ապագա ատամնաբուժական կրթության բովանդակությունը կարող է արտագաղթել մասնագիտացված տեխնոլոգիական կենտրոններին, նման է այն բանի, թե ինչպես են պրակտիկային կայքերը խաղում փորձարկման մեջ: Այս վերակազմակերպումը նշանակում է, որ ուսանողներն այլեւս ստիպված չեն լինի սկսել եւ վերջ տալ իրենց կրթական ճանապարհորդությանը `« դասընկերների »ֆիքսված հավաքածուով: Փոխարենը, հարմարեցված ժամանակացույցը կմշակվի հատուկ իրավասությունների ձեռքբերման հիման վրա: Այս իրավասությունները կլինեն համբերատար կենտրոնացած, քան ուսանողների կենտրոնացած եւ կլինեն ժամանակի վրա հիմնված, քանի որ դրանք այժմ գտնվում են:
Չնայած կլինիկական կրթությունը դեռ պահանջում է գործնական փորձ, կոշտ կոհորտ կառուցվածքն այլեւս անհրաժեշտ չէ: Ուսանողները կարող են տարբեր ժամանակներում զբաղվել այս գործնական ասպեկտներով, բազմաթիվ կլինիկական պարամետրերում եւ տարբեր խմբերով: Վիրտուալ կրթությունը կգերիշխի դիդակտիկ եւ նախալրոնական բաղադրիչներով, շեշտելով ճկունությունը ասինխրոն ուսուցման միջոցով: Ի հակադրություն, կլինիկական բաղադրիչը կունենա հիբրիդ ձեւաչափ, համատեղելով անհատական ​​փորձառությունները վիրտուալ տարրերով:
Այս անհատականացված կրթության մոդելի ապակենտրոնացված, հիբրիդային, սինխրոն եւ ասինխրոն բնույթը կարեւոր նշանակություն ունի ուսանողներին: Միեւնույն ժամանակ, այն օգնում է նվազեցնել ատամնաբուժական դպրոցների ֆակուլտետի ավանդական դերերը, աշխատակազմը եւ կառավարիչները եւ վերագնահատել պահանջվող ֆիզիկական տարածքը: Այսպիսով, ատամնաբուժական կրթության ապագան հիմնված կլինի դինամիկ եւ արդյունավետ մոդելի վրա, որը հարմարվում է ուսանողների եւ արդյունաբերության փոփոխվող կարիքներին:
Առաջարկվող մոդելը միայն մեկ մոտեցում է ատամնաբուժական կրթության ոլորտում ծախսարդյունավետության հասնելու համար. Համապարփակ վերլուծությունը պետք է ներառի քոլեջի եւ ատամնաբուժական կրթության ընդհանուր արժեքը եւ երկարությունը: Համընդհանուր կրթության տեւողությունը նվազեցնելը կարող է նվազեցնել հնարավոր ծախսերը: Օրինակ, ուսանողների առաջին տարվանից ուսանողներին ընդունելու ներկայիս պրակտիկան ուսանողների սահմանափակ մասի համար կարող է նպաստել այս անկմանը: Բացի այդ, ատամնաբուժական կրթության երկարությունը կարող է կրճատվել `պարտադիր դարձնելով մի քանի հիմնական գիտական ​​դասընթացներ: Արդյունավետությունը խնայելու եւ ծախսերի նվազեցման եւս մեկ եղանակ է `ավարտական ​​կրթության հետ DDS- ի ինտեգրումը:
Անցած տասնամյակի ընթացքում առողջապահության ոլորտը տեսել է առողջության, բժշկական ծառայություններ, ցանցերի խանութներում եւ դեղատներում ձեռքբերումների աճի եւ ձեռքբերումների աճ: Այս միտումը հանգեցրել է «միկրոկլինիկների» առաջացմանը, որոնք բազմակի վայրերում ապահովում են համապարփակ կանխարգելիչ խնամք: Walmart- ի եւ CV- ների հիմնական մանրածախ վաճառողներն ընդգրկում են ստոմատոլոգիան այս կլինիկաներում, մասնագետներ վարձելով `պարզ վիրաբուժական եւ կանխարգելիչ խնամք ապահովելու, փոխհատուցման ավանդական ավանդական մոդելներին ապահովելու համար:
Ատամնաբուժական ծառայությունների ինտեգրումը ավելի լայն առողջության պահպանման համակարգում կարող է հեղափոխություն կատարել առողջության պահպանման մատչելիությունը `ապահովելով առողջության պահպանման համապարփակ ծառայություններ, ներառյալ կանխարգելիչ ընդհանուր խնամք, պատվաստումներ, դեղատոմսեր դեղեր, ավելի ցածր գնով: Պարզեցված գործողությունները տարածվում են բիլինգի գործընթացների եւ առողջապահական ծառայություններ մատուցողների շրջանում հիվանդի տեղեկատվության ինտեգրմանը:
Այս տրանսֆորմատորական կլինիկաները շեշտում են կանխարգելումը եւ ամբողջական առողջապահությունը, մանավանդ որ ապահովագրության փոխհատուցումը տեղափոխվում է արդյունքի վրա հիմնված գնահատականներ, փոխելով առողջապահության դինամիկան եւ համապարփակ մոտեցումը խթանելով հիվանդի բարեկեցությանը: Միեւնույն ժամանակ, ատամնաբուժական խնամքի կորպորացիան եւ փոքր պրակտիկայի աճը կարող են ատամնաբույժներին դիմել աշխատակիցներ, քան անկախ պրակտիկ սեփականատերեր:
Տարեց բնակչության կտրուկ աճով կլինիկական ստոմատոլոգիայի առջեւ ծառացած հիմնական մարտահրավերներից մեկը պատրաստվում է առաջանալ: Եթե ​​2022 թվականին 57 միլիոն ամերիկացիների բազային բնակչությունից դուրս եք հանում, նույն տարիքային խմբում ամերիկացիների թիվը մինչեւ 2050 թվականը կհասնի 8050-ի, ըստ ԱՄՆ մարդահամարի բյուրոյի կանխատեսումների: Սա համարժեք է ԱՄՆ-ի ընդհանուր բնակչության 5% -ի մեջ տարեց մեծահասակների համամասնության աճին (18): Որպես ժողովրդագրության փոփոխություն, սպասվում է տարեց մեծահասակների մեջ բանավոր վնասվածքների բացարձակ թվի համապատասխան աճ: Սա նշանակում է, որ ատամնաբուժական ծառայությունների աճող անհրաժեշտություն կա, որը մասնավորապես անդրադառնում է տարեց մեծահասակների առողջության յուրահատուկ բանավոր կարիքներին (19, 20):
Նախատեսվում է տեխնոլոգիական առաջխաղացումներ, ապագայի ատամնաբույժները կառաջարկեն հիբրիդային բուժման համակարգեր, որոնք ինտեգրում են հեռավոր ծառայություններ եւ հեռակառավարման եւ դեմ առ դեմ հաղորդակցման համադրություն: Փոփոխվող բուժումը լանդշաֆտը կարեւորում է կենսաբանական, մոլեկուլային եւ անհատականացված խնամքի փոփոխությունը (Նկար 1): Այս հերթափոխը պահանջում է առողջապահության մասնագետներ ընդլայնել իրենց կենսաբանական գիտելիքները եւ քննադատաբար զբաղվել գիտական ​​առաջխաղացումներով:
Այս տրանսֆորմատորային միջավայրը խոստանում է հեշտացնել հատուկ ատամնաբուժական մասնագիտությունների զարգացումը, էնդոդոնտներ, պարոդոնտներ, բանավոր պաթոլոգներ, ատամնաբուժական պրակտիկայով զբաղվող անձնակազմի եւ բանավոր վիրաբույժներ, որոնք առաջնորդում են վերականգնող ատամնաբուժության ընդունման ճանապարհը: Այս էվոլյուցիան համահունչ է ավելի լայն միտում ունեցող բանավոր խնամքի ավելի բարդ եւ անհատական ​​մոտեցումներ:
Ոչ ոք չունի բյուրեղյա գնդակ, ապագան կանխատեսելու համար: Այնուամենայնիվ, առաջիկա տասնամյակների ընթացքում կավելանան կրթական ծախսերից, պրակտիկայի կորպորատիվացման եւ տեխնոլոգիական առաջխաղացման ճնշումները, ավելի էժան եւ արդյունավետ այլընտրանքներ տրամադրելով ատամնաբուժական կրթության ներկայիս մոդելի: Միեւնույն ժամանակ, ստոմատոլոգիայի մեջ տեղեկատվական եւ տեխնոլոգիական առաջընթացը կտրամադրի կանխարգելման եւ խնամքի ավելի արդյունավետ, ծախսարդյունավետ եւ լայն հնարավորություններ:
Ուսումնասիրության մեջ ներկայացված բնօրինակ նյութերը ներառված են հոդվածի / լրացուցիչ նյութի մեջ, հետագա հարցումները կարող են ուղղվել համապատասխան հեղինակին: